понедельник, 3 декабря 2018 г.

ФУТУРИЗМ-КУБОФУТУРИЗМ-АБСТРАКЦИОНИЗМ-СУПРЕМАТИЗМ и т.д.

     Курс "МИСТЕЦТВО" в 9 классе предполагает выполнение учащимися творческих работ.

     Представляю работы девятиклассников этого и прошлого года.

     Дети создавали дизайн кружки, платья, чехла для телефона в стиле изучаемого художественного направления.







понедельник, 19 ноября 2018 г.

Фото пародии - творческая работа по курсу "Искусство"

             Курс "Мистецтво" в 9 классе предполагает изучение теории, истории искусств, ознакомление с произведениями живописи, архитектуры, музыки.
             Программой предусмотрены различные творческие работы, выполненные самими учащимися.
             Воспользовалась опытом коллег, предложила девятиклассникам сделать фото пародии на те или иные живописные произведения. 
             Вот некоторые из работ, сделанные детьми.

Были выбраны следующие произведения:
Ван Эйк – Человек в красном тюрбане
Вермеер – Девушка с жемчужной серёжкой
Ван Гог – Автопортрет с трубкой
Гудмундсен – Девочка, читающая книгу
Тропинин - Кружевница
Петров-Водкин – Натюрморт с селёдкой
Анжела Джерих – ЛитКульт
Матисс - Натюрморт

















пятница, 9 ноября 2018 г.

Проект №3 - "Ганза"

        Предлагаю желающим выполнить третий проект, который называется - "Ганза - первое общеевропейское торговое объединение"

Содержание проекта - сделать критический анализ текста, разбитого на три части. Это возможно только, прочитав общий текст ( я его печатаю последним). Ваша задача - выполнить тесты. Но получится у вас правильный ответ только, если вы внимательно (и не единожды) прочитаете общий текст.

Форма - титул и три листа с тестами. На распечатанных листах с текстами и тестами, своей рукой (красной ручкой) обвести правильные, на ваш взгляд, ответы.

Сроки - понедельник 12 ноября. Оценка за этот  проект будет вам засчитана в тему, по которой во вторник будет выставлена тематическая оценка.
          Вам решать - делать проект или довольствоваться теми баллами, которые вы уже получили ( . . . )



ПОВТОР :

ТЕКСТ №1 и тесты к нему

Текст №1.
Ганза – «союз торгівельних міст» - остаточно сформувалась у 1370 році  і  проіснував  майже три століття.
В регістр Ганзейського союзу входило  понад 150 міст,  під його впливом знаходилось до 3 тисяч населених пунктів, Флот Союзу з 1000 кораблів швартувався у сімох німецьких портових містах: Любек, Гамбург, Данциг, Бремен, Штральзунд, Росток, Вісмар. Один оборонний корабель міг прийняти на борт  на винятком екіпажу також 100 воїнів, 20 коней, одну стінобитну машину, а торгівельний -  до 250 тон вантажу. 
Мета об'єднання – забезпечити своїм учасникам привілеїв і сприяти успішній торгівлі. В інтересах своїх прибутків Ганза проводила самостійну зовнішню політику, придбавала фортеці, займалась дипломатією.
Столицею Ганзи тало багате німецьке місто Любек, і будь яке рішення починалось зі слів: «Ганза і Любек постановляють…». Ухвалені ганзейським з'їздом рішення поширювались на підвладних територіях  і мали силу закону, за виконанням чого пильнувала місцева влада.
Правове підгрунтя Ганзейського союзу -  «Любекьке право», яке було сформовано у 1226 році і містило спочатку 90 статей, а на 1586 рік вже – 418; а токож – «Магдебурзьке право» ( статут міста Магдебург 1294 року). А, отже, ці два правові акти мали юридичну силу на всій підлеглій Ганзі території.

1    -  Головна думка тексту:  а)- Ганзейський союз контролє численні підвладні території   б)- Ганза – це впливова воєнно-морська організація  в)- Ганза – перше міжнародне торгівельне об'єднання      г)- Ганзейський союз керувався правовими нормативними актами

2     Вибрати  найбільш  суттєве  і  правильнеа)- Ганзейський союз створений, щоб проводити самостійну зовнішню політику, придбавати фортеці, займатись дипломатією    б)-  Забезпечення своїм учасникам привілеїв і сприяння їх успішній торгівлі – головна задача Ганзи    в)- Майже вся Європа мала рахуватись і дотримуватись  Любекського і Магдебурзького права               г)- Флот Союзу мав понад 1000 торгівельних і військових кораблів, який обслуговував торгівлю майже 150 європейських міст

ТЕКСТ №2 и тесты к нему

(тільки після ознайомлення з текстом №1)
Текст №2 - Бюргери стали міцніти і збагачуватися;  дрібні феодали (які до цього часу утруднювали торгівлю своїми розбоями)  розорювались; феодали усвідомлювали негативні наслідки численних внутрішніх мит і намагалися привернути купців до своїх володінь, надаючи їм привілеї і дозволяючи ярмарки у своїх володіннях; купці об'єднувались у гільдії, а міста – у торгівельні союзи.
Натуральне господарство поступається виробництву на ринок; і в перший час після початку хрестових походів тільки полотняні тканини продовжували проводитися вдома, але льон вже тоді став витіснятися вовною. З кінця 12 століття занепадають бурхливі ярмарки французької Шампані; а з середини 15 ст (після захоплення Візантії турками) занепала Генуя і лідером світової торгвлі стає морська республіка Венеція. Цьому сприяло і промислове виробництво шовку, оксамиту, парчі, сукна, полотна, мережива, зброї, ювелірних та скляних виробів. Вся Європа вчилася торговій справі у Венеції. 
На вовняному ринку спочатку панувала Фландрія, переробляючи в тонкі сукна англійську сировину. Але згодом і Англія стала виробляти сукно. З обома країнами все більш переможно конкурує Італія, особливо її міста Флоренція і Лукка.
Європа у ще більшій кількості споживала східні прянощі, пахощі, куріння, цілющі засоби (рослинного, мінерального, тваринного походження). У Німеччині з'являються численні дорогісти (торговці аптекарскими та хімічними товарами). Англія і Швеція пропонують метали, в Альпах активізується гірниче виробництво. На всю Європу славиться зброя з німецьких міст: Регенсбург, Пассау, Золінген. А найкращими лицарськими панцирами вважаються міланські.

1 -  Текст змальовує:   а)- Торгову конкуренцію між  Італією, Англією, Францією    б)- Виникнення регіональної  торгівельної спеціалізації  і  широкий асортимент товарів, які вироблялись у Європі    в)- Особливості економічного розвитку Європейського континенту    г)- Причини, які сприяли бурхливому розвитку міжнародної торгівлі
2 – В цьому тексті відсутнє:  а)- Опис внутрідержавних  причин, які гальмували розвиток загально європейської торгівлі   б)- Зображення  задач і діяльності Ганзи    в)- Представлення  економічних і торгівельних проблем, характерних для Європи  г)- Перелік  зовнішніх причин  виникнення Ганзи
3    3 – Головним  фактором  розвитку  торгівлі  сталоа)- Занепад натурального господарства і перехід до товарного виробництва     б)- Відсутність в Європі багатьох видів товарів, без яких вона вже не могла існувати      в)- Феодали усвідомлювали негативні наслідки численних внутрішніх мит і намагалися привернути купців до своїх володінь, надаючи їм привілеї і дозволяючи ярмарки у своїх володіннях    г)- Занепад ярмарок у Шампані, послаблення Генуї  і лідерство морської республіки Венеції

ТЕКСТ №3 и тесты к нему

Текст №3
              Розвиток торгових оборутків викликав стрімку зміну в поглядах на грошовий прибуток.
            
              Феодальному господарству була  незнайома торгівельна угода, метою якої був прибуток. Церква засуджувала отримання прибуткових відсотків, будь яка грошова операція оцінювалась як лихварство і вважалась гріховною. (Наприклад: У 1179 році на 3-му Латеранському соборі   папа Олександр ІІІ  постановив, що винні у стягненні відсотків позбавляються причастя і християнського поховання).   Саме тому всі кредитні угоди перебували в руках євреїв (які не були християнами).
              Столицею Ганзи стало багате німецьке місто Любек, і будь яке рішення починалось зі слів: «Ганза і Любек постановляють…». Ухвалені ганзейським з'їздом рішення поширювались на підвладних територіях  і мали силу закону, за виконанням чого пильнувала місцева влада.
             Стрімке піднесення торгівлі вимагало нових поглядів на товарно-грошові відносини. І тоді юристи італійського міста Болонья проголосили правову і моральну законність торгівельного бізнесу. Церква, яка потребувала фінансів, погодилась. Італійська Флоренція охопила мережою своїх банківських установ весь європейський світ. В кінці 14 – 15 століттях з'являються банки, а ще раніше виник «вексель».
             Правове підгрунтя Ганзейського союзу -  «Любекське право», яке було сформовано у 1226 році і містило спочатку 90 статей, а на 1586 рік вже – 418; а токож – «Магдебурзьке право» ( статут міста Магдебург 1294 року). А, отже, ці два правові акти мали юридичну силу на всій підлеглій Ганзі території.

1 – Цей текста)- Логічно послідовний  і  цільний  б)- Логічно не послідовний  і  не цільний     в)- Представляє нормативно-правову базу існування Ганзи                 г)-  Описує динаміку ставлення феодального суспільства до сутності торгівельних оборутків

2 – Вибрати вірнеа)- Саме  юристи італійського міста Болонья примусили церкву змінити ставлення до торгівельного бізнесу   б)-  Винайдення банківських установ і фінансових цінних паперів здійснили фламандці  в)- Першими всі кредитні угоди  здійснювали євреї   г)- Столицею Ганзи стало невелике німецьке місто Любек, і будь яке рішення починалось зі слів: «Ганза і Любек постановляють…».   


А ЧТОБЫ  ОПРЕДЕЛИТЬ  ЦЕЛЬНОСТЬ  И  ЛОГИЧНОСТЬ СТРУКТУРЫ  ТЕКСТА,  привожу его целиком 
(этого распечатывать Не НАДО. только для ЧТЕНИЯ)

"ГАНЗА - ПЕРШЕ ЗАГАЛЬНО ЄВРОПЕЙСЬКЕ МІЖДЕРЖАВНЕ ТОРГІВЕЛЬНЕ ОБ'ЄДНАННЯ"
Ганза – «союз торгівельних міст» - остаточно сформувалась у 1370 році  і  проіснував  майже три століття.
В регістр Ганзейського союзу входило  понад 150 міст,  під його впливом знаходилось до 3 тисяч населених пунктів, Флот Союзу з 1000 кораблів швартувався у сімох німецьких портових містах: Любек, Гамбург, Данциг, Бремен, Штральзунд, Росток, Вісмар. Один оборонний корабель міг прийняти на борт  на винятком екіпажу також 100 воїнів, 20 коней, одну стінобитну машину, а торгівельний -  до 250 тонн вантажу
Мета об'єднання – забезпечити своїм учасникам привілеїв і сприяти успішній торгівлі. В інтересах своїх прибутків Ганза проводила самостійну зовнішню політику, придбавала фортеці, займалась дипломатією.
Столицею Ганзи стало багате німецьке місто Любек, і будь яке рішення починалось зі слів: «Ганза і Любек постановляють…». Ухвалені ганзейським з'їздом рішення  поширювались на підвладних територіях  і мали силу закону, за виконанням чого пильнувала місцева влада.
Правове підгрунтя Ганзейського союзу -  «Любекьке право», яке було сформовано у 1226 році і містило спочатку 90 статей, а на 1586 рік вже – 418; а токож – «Магдебурзьке право»  ( статут міста Магдебург  1294 року).  А, отже, ці два правові акти мали юридичну силу на всій підлеглій Ганзі території.
Бюргери стали міцніти і збагачуватися;  дрібні феодали (які до цього часу утруднювали торгівлю своїми розбоями) розорювались;  феодали усвідомлювали негативні наслідки численних внутрішніх мит і намагалися привернути купців до своїх володінь, надаючи їм привілеї і дозволяючи ярмарки у своїх володіннях;  купці об'єднувались у гільдії,  а міста – у торгівельні союзи. Натуральне господарство поступається  виробництву на ринок; і в перший час після початку хрестових походів тільки полотняні тканини продовжували проводитися вдома, але льон вже тоді став витіснятися вовною. З кінця 12 століття занепадають бурхливі ярмарки французької Шампані; а з середини 15 ст (після захоплення Візантії турками) занепала Генуя і лідером світової торгвлі стає морська республіка Венеція. Цьому сприяло її промислове виробництво шовку, оксамиту,  парчі,  сукна, полотна, мережива, зброї, ювелірних та скляних виробів. Вся Європа вчилася торговій справі у Венеції. 
 На вовняному ринку спочатку панувала Фландрія, переробляючи в тонкі сукна англійську сировину. Але згодом і Англія стала виробляти сукно. З обома країнами все більш переможно конкурує Італія, особливо її міста Флоренція і Лукка.
 Європа у ще більшій кількості споживала східні прянощі, пахощі, куріння, цілющі засоби (рослинного, мінерального, тваринного походження). У Німеччині з'являються численні дорогісти (торговці аптекарскими та хімічними товарами). Англія і Швеція пропонують метали, в Альпах активізується гірниче виробництво. На всю Європу славиться зброя з німецьких міст: Регенсбург, Пассау, Золінген. А найкращими лицарськими панцирами вважаються міланські.
            Розвиток торгових оборутків викликав стрімку зміну в поглядах на грошовий прибуток.
            Феодальному господарству була  незнайома торгівельна угода, метою якої був прибуток. Церква засуджувала отримання прибуткових відсотків, будь яка грошова операція оцінювалась як лихварство і вважалась гріховною. (Наприклад: У 1179 році на 3-му Латеранському соборі   папа Олександр ІІІ  постановив, що винні у стягненні відсотків позбавляються причастя і християнського поховання).   Саме тому всі кредитні угоди перебували в руках євреїв (які не були християнами).
 Стрімке піднесення торгівлі вимагало нових поглядів на товарно-грошові відносини. І тоді юристи італійського міста Болонья проголосили правову і моральну законність торгівельного бізнесу. Церква, яка потребувала фінансів, погодилась. Італійська Флоренція охопила мережою своїх банківських установ весь європейський світ. В кінці 14 – 15 століттях з'являються банки, а ще раніше виник «вексель».
Союз торгівельних міст – Ганза – стає першим загальноєвропейським торгівельним об'єднанням.











пятница, 26 октября 2018 г.

7-м классам - Проект №2 - "Ремесленный цех" - ТЕКСТ УСТАВА ЦЕХА ПРЯДИЛЬЩИКОВ - это сам документ - инструкция и задание ниже во втором документе

УСТАВ
цеха льнопрядильщиков в Румбурге (Чехия)


2-й  -  Кто это ремесло изучать желает, тот должен пройти 14-дневное испытание. По исходе оных 14 дней обязан он представить совету цеха в письменной или устной форме достаточные свидетельства своей законнорожденности и честного имени во всех действиях своих. Если признано будет, что подходит он для ремесла, то цех должен его принять, а он обязан в течение трех лет проходить обучение.

3-й  - Если ученик-слуга будет найден нежелательным, если он ведет себя своевольно и наперекор указаниям мастера, то он обязан, уплатить две копы грошей штрафа. А если будет установлена вина за мастером, то оный обязан по внести в кассу цеха 3 гульдена штрафа, а его ученику цех должен выделить для обучения другого мастера-учителя.

4-й  - Каждый, выдержав свои 3 года в учении, должен на год податься в странствие, и в соответствии с указаниями своего цеха пройти путь более трех миль, и до исхода года не возвращаться.

6-й   - Кто хочет в цехе стать мастером, тот должен представить свидетельства, что он в течение 3 лет обучался ремеслу. И ждать решения год. Однако сын мастера может ожидать  в течение всего одного квартала. После положительного решения новый мастер должен еще произвести 3 мастерских изделия (шедевра).

9-й  - Всякий желающий стать мастером в этом цехе должен иметь законную жену или, по меньшей мере, быть помолвленным.

11-й  - Когда пьется обычное пиво, то самые молодые должны по приказанию старших подавать пиво двум мастерам каждый; а если кто-то в цехе умрет, то на похоронах умершего должны провожать к могиле каждый мастер и каждая жена мастера, не посылая вместо себя никого из низших простых людей, а иначе взимается штраф в размере 1 фунта воска.

12-й   - Ни один мастер не должен переманивать у другого подсобную силу или ученика-слугу под страхом штрафа в размере 1 гульдена в пользу цеховой кассы.

13-й  - При входе в помещение цеха каждый порядочный ремесленник должен употреблять только приличные слова и жесты, т.е. не позволять себе никаких непотребных выражений, не горячиться, не гневаться, не озоровать; кто нарушает этот пункт, тот обязан выплачивать полгульдена в кассу цеха.

17-й   - Когда мастер принимает на себя платную работу, он должен завершить ее за 8 недель и при этом изрядно удовлетворить заказчиков. А где будут жалобы, что это не произошло, данный мастер должен быть по решению цеха оштрафован на 3 фунта воска.

22-й  - Мастера должны придерживаться правильной ширины материала, т.е. льняное полотно должно иметь ширину 2 локтя,  а длину — 60 локтей и никак не меньше. Если будет обнаружено иное, то выплачивается в кассу 1/2 гульдена.

23-й  - После обучения молодого ученика мастер в течение полугода не должен приглашать другого и учить его, чтобы бедный наряду с богатым мог разумно взяться за учение.

24-й  - Когда распивается общее пиво, каждый должен держаться скромно и не напиваться до безрассудности. А кто это правило нарушит, тот выплачивает штраф — 2 фунта воска. А если произносил непотребные слова, то штраф 12 грошей.

25-й  - Кто беспричинно, по собственному капризу не хочет идти на общее пиво и остается в стороне, тот должен выплатить полную стоимость своего пребывания на пиве.



7-м классам - Проект №2 - "Ремесленный цех"

         І -  Проект № 2 называется «Ремісничий  цех». Это – анализ исторического документа. В данном случае – Устава цеха прядильщиков льна.
         ІІ - Как работать над этим проектом.   Перечитать § 7 !!!
1). –Внимательно (несколько раз) прочитать сам Устав (я его даю в сокращённом варианте).
2) – Суть работы ученика – выполнить тесты по содержанию документа.
        ІІІ -  Оформление: ДВА листа. 1-й лист – это титул, его следует оформить загодя (печатный, рисунок свой, форма прилагается). 2-й лист – это тестовые задания. Они распечатываются, и на печатном листе ученик своей рукой обводит красной ручкой тот ответ, который считает правильным. Скрепкой соединяются оба листа, и подаются на проверку. (Они будут сохраняться в вашей папке, там у вас свободные файлы уже имеются, у кого нет в папке файлов, эти два листа приносите в файле). Текст с Уставом – не распечатывать, только читать.
        ІV -  Сроки. Сдавать – в четверг – 1 ноября до 11-00  в кабинет №12.).  

ИВТ





П О В Т О Р :
лист 1-й

Комунальний заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №5                     Тернівської міської ради Дніпропетровської області»




          «Ремісничий  цех»
Всесвітня історія

Аналіз   історичного  документу
робота учня 7-«Х» класу
ПІБ
Вчитель Танцерова І.В.
_________ (оцінка)

День місяць рік



С А М И     Т Е С Т Ы :
лист 2-й

Аналіз   історичного   документу «Устав цеху»

1.     Які правила Статуту стосуються професійних обв'язків- ______________,     а які – морально-етичних вимог – _________________ .

2.     Яка мета другого пункту Статутупредоставлять свидетельства своей законнорождённости и честного имени во всех действиях своих») ?  а)-щоб не допускати у цех шахраїв і ледарів   б)- довести Патріциату міста лояльність членів цеху    в)-перебування у Цеху це привілея і вона надається тільки гідним   г)-сприяти церковному оформленню шлюбних відносин.

3.     Сформулюй  3 причини, через які 4-й пункт Статуту вимагає від претндента на звання майстра прожитии рік поза межами міста: а)- нехай стпробує вижити самостійно без підтримки цеху   б)-знизити конкуренцію серед ремісників міста   в)-практикуючи, набуде досвід    г)-перевірити силу волі у бідуваннях, подорожуючи    д)-подивитись світ, показати себе   є)-має переконатись у перевагах перебування під захистом цеху

4.     Чому за пунктом 6-м сину майстра дають пільгу?    а)-корпоративна солідарність   б)-взаємо підтримка майстер – майстра    в)-факт несправедливості  і соціальної нерівності    г)-виріс у сім'ї майстра і змалку засвоїв багато чого

5.     Твоя думка з приводу вимог у пункті 9-му?    а)-щоб не чинив перелюбу    б)-щоб не витрачав час на залицяння    в)-щоб гарантовано народжувались діти і були спадкоємці     г)-щоб церква не докоряла

6.     Чого  намагається  досягти цеховий Статут пунктами 11.  13.  24.  25 ?           а)-щоб молодші члени цеху були завжди під наглядом дорослих   б)-сумісний відпочнок  гарантував  порозуміння в колективі   в)-переймати гарні манери   г)-згуртованості колективу і чемності у взаєминах

7.     Я якої причини у Статуті  встановлено правила  12  і  22    а)-щоб всі майстри були в рівних умовах   б)-щоб не виникало сварок   в)-щоб всі майстри були чесними   г)-щоб не накладати багато штрафів


  

четверг, 6 сентября 2018 г.

7-м классам. Проект №1 - "Песнь о Роланде"

И так, первый проект – творческая работа, за которую ученик может получить сразу две оценки!!!
1.- Этот проект может быть засчитан, как Т/О за первую тему, если, конечно, он будет выполнен творчески. «Может быть» означает так же и то, что его обязательно должны выполнить не все, а только те ученики, которые претендуют на  «9» и более баллов. Этот проект требует от детей владения информационной компетентностью (работа с интернет ресурсами), умения критически осмысливать текст, вычленять главную мысль отрывка текста, искать дополнительную историческую информацию.
2.- Содержание  проекта – два задания:  1)- ответить на вопросы по содержанию текста (их 12),   2)-ответить на три вопроса и сделать вывод (всего 3+4=7 предложений).
3. – Сроки.  Проект должен быть сдан учителю 19 сентября, то есть, через 12 дней.
4. – Оформление. Это три листа: Титул (весь напечатанный на компьютере, картинку подобрать свою), лист 2«Зміст усного історичного джерела «Пісня про Роланда», на нём вопросы могут быть набраны на компьютере, а ответы – УЧЕНИК ПИШЕТ СОБСТВЕННОЙ РУКОЙ (12 предложений не более), лист 3«Мої думки і висновки»  вопросы могут быть набраны на компьютере, а ответы – УЧЕНИК ПИШЕТ СОБСТВЕННОЙ РУКОЙ  (7-9 предложений не более).                                      Три листа кладём в папку с файлами.

5. – Интернет источники: 

 

Для листа № 2-  Песнь о Роланде - Библиотека Максима Мошкова

lib.ru/INOOLD/WORLD/roland.txt
          
Для листа №3 - Историческая правда и вымысел в поэме «Песня о Роланде ...schooltask.ru/istoricheskaya-pravda-i-vymysel-v-poeme-pesnya-o-rolande/

Я ежедневно в кабинете №12 и всегда доступна для консультаций.
Желаю успехов и удовольствия и при знакомстве с удивительной поемой, которой около 1000 лет, и при творческой работе с заданиями !

Напоминаю, как выглядят римские цифры: 10- x    20-xx   30-xxx    40-xL      50-L     60-Lx    70-Lxx     80-Lxxx     90-xC    100-C     

11-xІ      9- Іx

















ПОВТОР:
Зміст  усного історичного джерела «Пісня про Роланда»
(Запитання роздрукувати, відповіді рукописом повним розгорнутим реченням, 1 запитання – одне розгорнуте речення (одне речення! Навіть, якщо запитання базується на тексті 2-3 віршованих куплетів) . За це завдання окрема оцінка. Друга оцінка за оформлення проекту і завдання №2)
Джерело:             Песнь о Роланде  lib.ru/INOOLD/WORLD/roland.txt

1 – чем и кем предлагал мавр Бланкандрен откупиться от Карла    (стих 3)
2 – какое решение принял Марсилий Сарагосский ?                    (стих 5-6-7)
3 – о чём договорились Карл и мавр Бланкандрен ?                     (стих 10, 13)
4 – что ответил племянник Карла – Роланд?                                    (стих 14)
5 – кого Карл послал послом  к Марсилию?                               (стих 24, 27)  
6-  в чём коварство Ганелона ?                                               (стих  31, 44, 52)
7 – что обещал Роланд  Карлу ?                                                 (стих 59, 60, 61)
8 – о чём просил Оливье Роланда, когда увидел сколько сарацин вышло против  
                   20 тыс французов и что ответил Роланд  (стих 82, 83, 85)
9 – как сражались французы против превосходящих их числом сарацин?                  
                   (стих 104, 105, 110, 115, 125)
10 – почему Карл не  сразу повернул войско на помощь  Роланду?                                     (стих 132, 133, 134)
11 – как погиб Роланд ?      (стих 139, 167, 172-173)
13 – что такое Дюрандаль, Олифан, кто такой Вельянтиф ?  (стих 84, 91, 128)
Відповіді:



ПОВТОР:
Мої думки і висновки:
Джерело:     Историческая правда и вымысел в поэме «Песня о Роланде ...schooltask.ru/istoricheskaya-pravda-i-vymysel-v-poeme-pesnya-o-rolande/

Відповіді на запитання (три запитання – три речення/відповіді) :
1.    -      У якому столітті відбулась битва у Ронсельванській ущелині, у якому столітті створена поема; чи був автор сучасником подій і чи все відповідає історичній дійсності?    (2 бали)
2.    -     З ким насправді  билися французи у 778 році у Ронсельванській ущелині і чому автор поеми посоромився це відтворити і описав, наче, бився Роланд з маврами?    (2 бали)
3.    –    Які ідеї  і мрію про що  увічнив автор «Пісні про Роланда» у своєму творі?     (2 бали)


Висновок (це будуть твої власні чотири речення):   ( 6 балів)
    (  Чи завжди давні усні чи письмові джерела точно відтворюють історичні факти,  чому так відбувається, з якою метою це роблять автори? 
         Чи запам'ятав би хто цю битву, якби вона була описана так як було насправді? Чому?
         Чим нам, як історикам, корисна і цікава ця поема про Роланда?
         Чи жалкуєш ти, що витратив свій час на цей проект?  Чому?    )